本文转自：贵州教育报
林恩涵
在乡村教育提质增效的攻坚阶段，跨学科融合教学成为破解乡村小学教学痛点、优化育人模式的重要抓手。小学语文与数学作为基础教育核心学科，二者融合并非简单的内容叠加，而是立足学科核心素养，打通思维壁垒、整合教学资源，构建兼具针对性与实效性的乡村育人新路径，助力乡村教育高质量发展。
小学语数跨学科融合育人，根植于素养导向的教育理论内核，聚焦学科互补性与育人协同性。语文教学侧重语言表达、情感体悟与叙事建构，数学教学侧重逻辑思维、数据分析与理性推演，二者深度融合能够实现感性表达与理性思维的双向赋能，破解乡村小学生习作“假大空”、逻辑薄弱、表达模糊等共性难题。福建省莆田市仙游县榜头后坂小学课题组立足乡村教学实际，深挖属地“千年进士村”本土文化资源，将乡土元素与跨学科教学深度绑定，让教学内容更贴近乡村学生生活实际，筑牢融合育人的实践根基。
依托理论支撑与本土资源，课题组构建“结构化观察—逻辑化叙事—数据化表达”三维递进式教学模型，形成系统化实践路径。以数学思维优化观察方法，引导学生用理性视角梳理观察脉络，克服习作素材零散问题；以项目化训练强化逻辑建构，借助数学逻辑梳理叙事脉络，提升习作条理性；以数据化修辞提升表达精度，融入数据统计、量化分析等数学方法，让习作内容更真实、更具说服力。同时，配套研发课堂实操工具、校本资源包，搭建“双师同堂”教研机制与多元评价体系，形成全链条教学支撑，填补乡村小学跨学科融合教学的实践空白。
历经两年实证研究与教学迭代，该模式育人成效显著。数据显示，学生习作具体名词使用率提升63%，复合句使用率从28%升至74%，因果关联词使用频次增长3.2倍，模糊副词使用率下降57%，81%的学生能依托实测数据支撑习作观点，从根源上化解乡村小学生习作痛点。该模式具备可感知、可复制、可推广的特质，已通过专家评审论证，目前进入片区规模化推广阶段，后续将覆盖仙游、晋江十余所乡村学校，致力打造福建省乡村跨学科育人标杆案例。
下一步，课题成果将依托中国教育学会平台推广分享，打破地域局限，推动本土特色教改成果辐射更广范围，为乡村小学跨学科融合育人提供可借鉴的实践范式，助力乡村教育改革走深走实。
（作者单位：福建省莆田市仙游县榜头后坂小学。【课题项目】教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2024年开放课题《小学语数跨学科融合培养学生核心素养探索》〈批准号KCA2024215〉）
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